1 Conocimiento
Se
refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y
procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de
ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel
superior.
Requiere
que el alumno repita algún dato, teoría o principio en su forma original.
terminología
(palabras, términos técnicos, etc.)
hechos
específicos (fechas, partes de algo, acontecimientos, etc.) convencionalismos
(formas de tratar ideas dentro de un campo de estudio, acuerdos generales,
fórmulas)
corrientes
y sucesiones (tendencias y secuencias)
clasificaciones
y categorías (clases, grupos, divisiones, etc.)criterios (para juzgar o
comprobar hechos, principios, opiniones y tipos de conducta)
metodología
(métodos de investigación, técnicas y procedimientos)
principios
y generalizaciones (abstracciones particulares para explicar, describir,
predecir o determinar acciones)
teorías
y estructuras (evocación de teorías, interrelaciones de los principios y
generalizaciones).
2 Comprensión
Se
refiere a la capacidad de comprender o aprehender; en donde el estudiante sabe
qué se le está comunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le
presentan, sin tener que relacionarlos con otros materiales o percibir la
totalidad de sus implicaciones. El material requiere de un proceso de
transferencia y generalización, lo que demanda una mayor capacidad de
pensamiento abstracto.
Requiere
que el alumno explique las relaciones entre los datos o los principios que
rigen las clasificaciones, dimensiones o arreglos en una determinada materia,
conocimiento de los criterios fundamentales que rigen la evaluación de hechos o
principios, y conocimientos de la metodología, principios y generalizaciones.
traducción
(parafrasear; habilidad para comprender afirmaciones no literales como
simbolismos,
metáforas, etc.; traducir material matemático, simbólico, etc.)
interpretación
(explicación o resumen; implica reordenamiento o nuevos arreglos de puntos
de
vista)
extrapolación
(implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos, predicción, etc.)
3 Aplicación
Se guía
por los mismos principios de la comprensión y la única diferencia perceptible
es la cantidad de elementos novedosos en la tarea por realizar.
Requiere
el uso de abstracciones en situaciones particulares y concretas. Pueden
presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos
generalizados y pueden ser también principios, ideas y teorías que deben
recordarse de memoria y aplicarse.
solución
de problemas en situaciones particulares y concretas (utilización de
abstracciones en tipos de conducta y tipos de problemas)
Consiste
en descomponer un problema dado en sus partes y descubrir las relaciones
existentes entre ellas. En general, la eventual solución se desprende de las
relaciones que se descubren entre los elementos constituyentes.
Implica
el fraccionamiento de una comunicación en sus elementos constitutivos de tal
modo, que aparezca claramente la jerarquía relativa de las ideas y se exprese
explícitamente la relación existente entre éstas.
análisis
de elementos (reconocer supuestos no expresados, distinguir entre hechos e
hipótesis)
identificación de relaciones entre los elementos (conexiones e
interacciones entre elementos, comprobación de la consistencia de las hipótesis
con informaciones y suposiciones dadas)
reconomimiento
de los principios de organización de la situación problemática (estructura
explícita e implícita; reconocimiento de formas y modelos, técnicas generales
utilizadas, etc.)
identificación
de conclusiones y fundamentación de enunciados.
5 Síntesis
Es el
proceso de trabajar con fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos
y combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba
presente de manera clara.
Requiere
la reunión de los elementos y las partes para formar un todo.
elaboración
de un plan o conjunto de actos planeados (habilidad para proponer formas de
comprobar las hipótesis desarrollo
de conjuntos de relaciones para clasificar o explicar datos
deducción
de proposiciones y relaciones (de un grupo de proposiciones básicas o de
representaciones simbólicas)
construcción de un modelo o
estructura reordenación de las partes en una secuencia lógica
6 Evaluación
Se
refiere a la capacidad para evaluar; se mide a través de los procesos de
análisis y síntesis. Requiere formular juicios sobre el valor de materiales y
métodos, de acuerdo con determinados propósitos. Incluye los juicios
cuantitativos y cualitativos de acuerdo a los criterios que se sugieran (los
cuales son asignados).
juicios
en función de evidencia interna (de exactitud lógica, consistencia o criterio
interno) juicios en función de criterios externos (criterios seleccionados;
comparación de teorías, comparación de un trabajo con respeto a normas, etc.)
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